为引领师范生更好地走进实践教学课堂，深入了解新时代核心素养理念观照下的高中语文课堂教学，近日，淮北市第一高级中学正高级语文教师陈超在学院办公楼515室开展了人生成长感悟的主题交流活动。

陈超老师结合自身成长经历，分别从“理念篇”和“实践篇”两个板块，结合他从教以来五次具有转折性的课堂经历，具体讲解了核心素养下的语文课堂教学。一、“理念篇”，讲座伊始，陈超老师以“在坐有多少同学日后要做中学语文老师，请举个手？”一句简单亲切的问句切入到我们“为什么”教语文？它学科价值是什么？解析了语文课程标准从“双基”到“三维”再到“四核”的发展历程。以张开《高考语文评价目标的形成与展望》（《语文教学通讯.高中刊》2015年第6期）为引子深入讲解《普通高中语文课程标准》（2017年版）的四大语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。陈超老师指出，语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言建构与运用是语文核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。二、“实践篇”，经过多年的实践探索，陈超老师形成了鲜明的教学风格，并有着独到的教学理念。他认为一个好的语文课堂必须是以语文为本位的“生命课堂、智慧课堂、灵动课堂”，即课堂教学语言、情感、思维融为一体，具有生成之美的课堂。专于问答互动式陈超老师，同样提出“你确定做一个语文老师吗？你适合做一个语文老师吗？”幽默而又不失深刻的问句直击同学们内心深处对“职业和专业选择”的拷问。他总是微笑着，极为谦虚的谈到，兴趣是最强大的内生动力，语文老师至少是文学的爱好者。他给同学们现场演示了从1992年皖北公开课《春》到2012年全国教师基本功大赛《汉家寨》，他的五节转折性的公开课，并以此实践亲身点拨了语文的四大核心素养。他强调，核心素养是语文教学之内核；立足学情是教学之基点；吃透教材是语文教学之前提；教学设计是语文教学之抓手；教研反思是语文教学之进阶。

     此次讲座氛围愉快融洽，同学们都受益匪浅。对于将踏入教师职业的师范生，陈老师说道，“学而不厌，诲人不倦”是一种教育信仰。成长需要机遇，更需要抓住机遇的决心和能力。